kb全站什么叫“教育”？

2023/06/07

　　5、克里希那穆提：正确的家长和老师不会依赖于某种教育方法，而是会去研究每一个正在展开的生命！

　　我来说几个答案。大家可以把自己心仪的答案放在评论区，这样更好的去了解大众眼里的教育两字。

　　知识性的学习，限于课本上的知识点，老师进行辅助。，有时候效率还不高，书本上的知识点可能都掌握的不好。如果认为教育就是把书本上的知识学习好，或者通俗一点说考个好学校，初中也好高中也罢，大学性质也是相同，这样就算一个成功的教育的可以在评论区扣A

　　学习很多知识性和技能性的共同培养，增加知识与技能，影响人们的思想品德活动，把他们培养成社会需要的人的活动，也就是德智体美劳，全面发展。认为是这个的评论区扣B

　　这里我再谈一谈我对教育的理解与体悟。真正的教育本质，是自由的精神、公民的责任、远大的志向，是批判性的独立思考，时时刻刻的自我反省，终身学习的基础，获得幸福的能力。真正的教育，不需要传授如何知识与技能，却能令人胜任任何学科和职业。

　　教育∥学习∥明白十清楚∽~懂得十知道了从学校角度看问题吧，我认为就是让对方，学习的学生如何，懂得，这个问题认识，明白或弄清楚问题的根本，教育的过程就是学习，学习的过程就是弄明白或者是弄清楚，才是叫懂得。

　　那么家长教育是根、家庭教育是干、学校教育是枝、社会教育是叶、学生的成长是果。根深才能干壮、干壮才能枝繁、枝繁才能叶茂、叶茂才有果实！

　　1.首先，教育这个词语太广泛，未免“泛教育化”，让我们严谨一点，若从施教者层面剖析，教育可划分为社会教育、家庭教育、学校教育，在此只作学校教育，尤其是基础教育阶段的任课老师对学生们的教育。

　　2.谈教育必然谈到教师，教育界有这么一句广为流传的话：“要给学生一杯水，教师要有一桶水。”说得极有道理，大众认可度很高。但实际上并不是这样。教师应该是一个纵火者，教师是一个窃火者，是一个点火者，点着火之后它自然会蔓延，相信学生的能力，解放学生的思想，不要再一味禁锢它们；课堂是一个导火线，教师只是一个盗得火种并点燃火种的人，学生才是让“星星之火可以燎原”的人。

　　我认为真正的教育应该是这样：“一方面，不考虑智力因素，进行无差别教育；另一方面，让不聪明的人变聪明，让聪明的人更聪明！”

　　第二。教育分为很多种。学校的也叫教育。社会上收徒弟也叫教育。家长教孩子也叫教育。教育太广泛了。

　　刚踏入教育行业时，我自觉是懂得教育二字的大概意思的，三十年下来后，我发现和这二字完全陌生了，现在是既沒有教，更没有育。有的只是训，只是练，而且都是上级指派的规范动作，完全沒有教师的自主权。说良心话，我有点对不起自己的良心！

　　教育是塑造生命的事业，是以爱和自爱为基础，在基础上建造思想的信仰的底座，在底座上塑造道德和个性并峙的品质丰碑，在丰碑上创造理想的尖塔，kb全站称为塔碑式人才工程蓝图。

　　教育就是启蒙国民，提升国民的素质，提升国民对自然、对社会的认知，提升国民对社会、对国家的责任感和使命感，以报效社会和国家，乃至人类！

　　真正的教育重点应该注重于孩子们都能健康成长，因为教育的本质是如何去培养一个人，是促进全面人格的积极发展，使每个孩子都能健康成长。

　　教育就是传道、受业、释惑，教手把手的教你不会的，不懂的，不知道的，育培育，就象培一棵种子，从入土发芽生根开花，直到结出硕果。

　　教育这个词，在英文里是 educate ，这个词起源于拉丁文，意思是领出来、带出来或唤起。

　　教育是为了让人更好地成为人，而不是成为工具。教育目标是让孩子“学会自主”。只有让孩子自主学习，才能回归教育的本来面目。

　　教育应该理解为教、育、学、习四个方面更合理，是四个不同的事物。第一是育，kb全站指从小到大的养育；第二是习，指生活和工作的习作，工作不过是生活的一部分，人从自己用勺子吃饭开始就等于开始工作，两者本来就是一个整体；第三是学，指由于“习”的过程中的好奇心而产生求知欲的思考探究；第四是教，指由于“学”而需要的辅助力量。

　　而始终充斥着“习”这个动人主旋律的是一个个美妙的音符，也就是“学”，它们是每个生命体对生活和工作的具体解读，它们也是主旋律的灵魂，决定着主旋律的动听程度。音符始终要靠生命体自己去演奏，“学”始终是生命体自身的追求。

　　“教”不过是调音器，作用是让音符快速地找准自己的位置和形成曲调，其要点在于三个字：快、准、通。对应的就是老师所期望的迅速掌握知识、准确掌握知识和融会贯通的运用能力。

　　你们经常说德智体美劳，德应该是“共存之道”，是对社会关系的准确理解和接受，是整个社会要求的行为准则，而不是仅仅局限于个人的修养；智是“生存之术”，是对社会有所贡献的必备技能，是对自然世界和人类创造的准确理解，是个人努力寻求最优生存状态的工具；体美劳则是“生活之乐”，是对自然状态之美的认知能力，是一个人懂得生活、欣赏生活、享受生活的格调，包括艺术、体育、家居、休闲等等。

　　对个人来说，品行、品质、品味的塑造是一个终身事业，涵盖“共存之道”、“生存之术”和“生活之乐”三方面的学习。可以称之为生命的学习、生存的学习、生活的学习。生命的学习包括哲学的思考和社会的共存，生存的学习包括知识和技能的学习掌握，生活的学习包括艺术体育休闲等对美好事物的欣赏能力。

　　最重要的是什么呢？“共存之道”——关于生命的学习。最特殊的也是“共存之道”。不过从教育发展的方向来说，全世界偏离轨道多年而且愈演愈烈，不信去看看伊里奇的《去学校化社会》。

　　孩子从小的教育影响着以后的发展道路，孩子的教育又要身系父母，那么正家庭教育应该是什么呢? 来一起看看给父母的八个关键教育指导吧。

　　身为现代父母，您知道现代孩子该怎样教育吗？很多父母认为，家庭教育就是开发孩子的智力，也就是让孩子从两三岁开始学英语，四五岁学奥数，上学后要请家教、上辅导班，成绩一定要名列前茅，将来一定要上名牌大学。似乎只有这样，父母的教育才算成功，孩子才算成才。实践证明，这是对家庭教育的极大误解，是升学教育在家庭教育中产生的不良后果。家庭教育最重要的任务应该是建筑孩子的人格长城。

　　试想，如果一个孩子缺少对生命的认知，没有梦想的能力，不懂得保护自己，无法与别人共享，那么，即使这个孩子门门功课考第一，又能怎么样？

　　当今，最该改变的是父母，是父母的教育观念。那么，正确的家庭教育应该是什么?是父母应该帮助孩子建造一个良好的人生平台，让孩子有很好的人格修养，懂得做人，懂得成功的真正含义。

　　教育本旨、教人字、语、双慧、尔后生活、生存方方面面！天南地北、包罗万象！

　　教是孝文，育是养育。让学生孝顺父母，养育伴侣子女，尊重他人。学习文化，发扬文化，创造文化。

　　教育这个概念上来看，首先教育是指某一类开型的实践活动，而不是纯粹的理念或是在某种理念支配下的一套规则。作为一种实践活动，“教育”必然有其明确的目的，因为人类任何的实践活动都是有目的性的，没有目的性的，偶然发生的外界对个体发展的影响就不能称之为教育。其次，个体的社会化是指根据一定的社会要求，把个体培养成为符合社会发展需要的具有一定态度，情感，兴趣和素质各不相同的人体身上，从而形成他们独特的个性心理结构。

　　中国人理解的教育和现代教育的观念是不一样的。现代观念的教育是引导和唤醒，把一个人的内心真正的引导唤醒出来。

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