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CURRICULUM
2024/12/09
随着人工智能等技术的发展，商科教育正面临深刻变革。辽宁大学经济学部副主任霍伟东在接受《每日经济新闻》专访时强调，技术为教育带来高效与丰富资源的同时，也引发了信息过载、批判性思维弱化和技术鸿沟等问题。他建议，教育者应指导学生合理使用技术，强化逻辑与批判性思维的培养，同时避免技术伦理相关的问题。
当前，数字化浪潮不可阻挡。在各类数字化、智能化技术的加持下，如何利用好技术，平衡技术带来的利与弊成为了当前各行各业都必须面对的课题。
辽宁大学经济学部副主任霍伟东在接受《每日经济新闻》记者专访时，结合当前技术发展趋势，分析了商科教育的未来走向、商学院的角色以及数字经济对全球贸易格局的影响。
“在人工智能时代，可持续发展将成为一种最基本的理念和思维模式。环境、社会和治理的主题课程，应当被贯彻到通识教育中。”霍伟东表示：“而在数字经济飞速发展的背景下，我国也要加大对其他发展中国家相关的技术性教育培训和援助，这对我们来说是一项惠人惠己的工作。”
随着技术变革的不断深入，数智化、全球化的技术和理念，正在渗透并改变着商科教育的各个方面。
“人工智能赋能教育，当前已经是教育领域一个非常明显的趋势。”霍伟东指出，技术的发展不仅提高了教育效率，还提供了新的学习工具和更加丰富的教育资源。智能化工具、在线平台、个性化学习计划等方式不仅为学生提供了国际化的视野，也为受教育者在感兴趣的领域进行深入研究提供了工具。
然而，技术的双刃剑特性也带来了信息过载和批判性思维能力弱化，以及技术鸿沟等问题。信息过载使得人们难以筛选有效信息，形成“信息茧房”，加剧社会焦虑。技术的便利性则可能导致学生过度依赖，削弱了独立思考和自主学习能力。此外，技术鸿沟问题使得部分学生无法平等享受智能教育的便利，加剧了教育不平等。
技术发展必有其利弊，如何取长补短，利用技术赋能教育，是教育者和受教育者应当思考的关键。
“对于教育者来说，我们要强调技术工具的合理使用，让同学认识并理解技术的正确使用方法并避免对技术的过度依赖，”霍伟东说，“此外，我们要加强培养学生的逻辑思维和批判性思维，同时也应该注意技术伦理相关的问题，避免学生使用技术工具杜撰虚假内容。”
对于学生而言，霍伟东认为，虽然现在线上和线下教育都已经非常普及，但是学生仍要注意人机互动和人际互动的平衡。
从整体课程设置来看，人工智能、大数据等技术为商业科技、数字经济等方面带来的变化和整合，对案例教学的方法提出了更高的要求。霍伟东表示，在商学教育中要加入大量的真实案例，通过研究并持续跟踪和关注企业的真实情况、相关合作项目等，增强商科教育的适应性。
“我们应当形成走出去、走进去、走上去的商学教育理念。”他提到。商学研究要走出校园，走进真实场景，走上前沿，不断了解社会需求以及前沿的技术和理论，如此才能够走得长久。
在当前的商业环境中，技术创新和资本的结合越来越紧密。商学院作为教育和研究的中心，在技术、资本与商业化的轮转中，商学院的桥梁作用十分关键。
“商学院为技术、资本和商业化提供了对接，为技术商业化流程和策略提供了辅助和普及，同时在推动技术创新转化和研究平台搭建方面，起到相应的整合作用。”霍伟东说：“商学院是一个孵化器，我们不仅为学生和企业提供创业的资源和投资的渠道，同时也在将企业家和投资机构引入到我们的平台中。我们在做知识传递的同时，也在将各方资源匹配到一起，不断推动产学研的合作。”
霍伟东提出，商学院应建立产学研合作平台，支持创新技术的商业应用，并提供创业教育和资本对接服务，吸引投资。同时，商学院还应设立技术伦理课程，规范技术商业化的社会影响。
数字经济正在重塑全球经济格局。《中国数字经济发展指数报告（2024）》显示，2023年，我国数字经济规模达到53.9万亿元，占GDP比重达到42.8%。
霍伟东指出，在技术的驱动下，数字贸易和绿色贸易正在不断兴起。数字经济提升了贸易效率与市场准入，技术领先的国家逐步在国际中占据了主导地位。然而，数字鸿沟的存在也使得发展中国家与发达国家之间的差距逐渐拉大。
霍伟东强调，在这样的背景下，国际社会应在数字经济规则制定中加强合作，发展中国家也应加大对数字经济和电子商务的普及，同时要不断提升贸易的效率，提高贸易透明度。
“作为拉动世界经济增长的关键力量，我们要做好我们能做的、该做的，主动推动贸易和经济的增长。在推动全球贸易发展的过程中，我们要向更多欠发达国家伸出援手，加大对发展中国家的技术型教育培训和援助。帮助他们就是在帮助自己，这是一个惠人惠己的过程。”霍伟东认为。
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